どちらもいいよ。news

2024年9月13日

３年生が割り算の勉強の中で、63÷８の手順を確認しています。
「まずは８の段を思い浮かべるといいね。」
「その時に気を付けることは、63を越えないこと。」
「８×８＝64だから、越えてしまってるね。じゃあ答えは７になるね。」
これまでに学習したことを生かして説明は順調です。
「63÷８＝７。これでいいけど、あまりがでるね。あまりはどうやって出すの？」
「８×７＝56。56＋７＝63だから、あまりは７。」
ほとんどの子供は、それでいいという反応を示しましたが、一人の子供は言います。
「私のやり方と違う。私は63ー56＝７と計算してあまりを出したよ。」
「その56って、どこからきたの？８×７＝56だよ。」
「あぁ、そういうことか。じゃあ、どっちでもいいってことじゃない？」

とっても大切な学びです。
何にでも答えがあるわけではなく、考えた末「どちらでもいい」ってことになる学びはいくらでもあります。
今回は複数の考え方を学んだということになるわけです。

「私のやり方と違う」と言えた子もとても立派です。
教えてもらうのを待っているのではなく、自分で考えて、自分のやり方を見つけたということですから。